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第189章 学习（第2页）

这玩意儿对他来说，简直像让鱼去考游泳理论——它天生就会游，但让它分析哪个泳姿更符合流体力学原理，它能憋死。

为什麽选C？因为C最合适啊！

为什麽填how，因为它就是这麽读最顺口啊！

为什麽A是错的，因为它就是错的啊！

他对着那份几乎满分的卷子，愣是找不到一条能清晰丶有逻辑丶用人类教学语言解释清楚的题目。

他那套母语语感式的做题方法，在“为什麽”面前，苍白得可笑。

挫败感像西北的风沙，劈头盖脸地砸过来——这样根本没办法给林淮讲。

他烦躁地把笔一扔，靠在椅背上生闷气。

他难免想起那些被林淮仔仔细细记在旧账本上的事情——比如那盒他顺手买的开心果藏红花慕斯。

他有点明白了。

在他眼里常识性的丶理所当然的东西，在林淮成长环境所塑造的认知体系里，可能就是一片空白，甚至是基于错误信息的恐惧。这不怪林淮，他是真的不懂的。

他们过去许多的痛苦和误解，撇开昭予自己那混蛋的控制欲不谈，很大程度不就源于这种无处不在的“不对等”吗？

昭予习惯性地站在自己的认知高地上，觉得“我以为”就是“全世界都该以为”，认为“我知道的真理”就是不需要科普的，却从未想过要蹲下来，看看林淮脚下是什麽样的。

他以为的“常识”，对林淮来说，可能是一片空白，甚至是需要小心翼翼去摸索的未知。

爱不能只是嘴上说说，不能只满足于“我爱他”这个结果，而忽略了他作为一个独立个体的成长路径和认知需求。

昭予想，他得真的去教林淮，带他看更广阔的世界，而不是理所当然地觉得“你应该知道”。

想到这里，昭予豁然开朗。

他之前的复习策略完全错了！

他就不该以考生的视角去重新学一遍，而是应该直接切换到教练模式！

他立刻抄起手机，一个电话打给助理，语速快得像发射子弹：“马上！给我找！找最好的高中辅导机构的教师培训教材！重点是教学方法论丶知识点拆解技巧丶学生常见错误分析！还有，之前请的那个家教，改成教资辅导的老师！”

挂了电话，昭予长舒一口气，感觉思路瞬间清晰了。

他重新拿起那份英语卷子，眼神已经变了。

不再是考生看题目，而是像一个猎人审视猎物，思考着如何分解丶如何演示丶如何让他的“学生”一击即中。

他甚至有点跃跃欲试，想象着以後林淮拿着题来问他，他不仅能说出正确答案，还能引经据典丶条分缕析丶深入浅出地讲上，把林淮听得一愣一愣，眼睛里的崇拜光芒比片场的射灯还亮……

“哼，孟平算什麽老师，”昭予得意地小声嘀咕，下巴微微擡起，那副傲娇神态又回来了，“最多算个现场指导。我这才叫系统性教学！高端定制！”

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