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这三年辛澈基本就是在不断啃书,不断考试,不断赶往下一个兼职地点中度过。不过她很喜欢这种忙碌的生活,因为足够忙碌,才没有时间去回想很多事。
有时候,她甚至会想,作为callia去生活,也许更好。
从蛋糕店下班后,辛澈打包一份火腿三明治和一小份土豆泥。
蛋糕店老板很慷慨,为避免浪费,当日剩下的面包员工们都可以打包带走。
这也好,免得辛澈还要为晚餐发愁。
晚上补习时间是7点开始,辛澈乘电车,一路小跑,六点五十分刚刚好到达。
需要补习的是一名年仅六岁的男孩,混血儿,爸爸是芬兰人,妈妈是从国内移民过来的。
男孩在赫尔辛基出生,从未学过中文,辛澈花瞭很长时间,才让他接受,拼音中的abcd和英文abcd发音完全不同这件事。
本来,男孩的妈妈第一次见到辛澈时,并不认为她会是个好老师。因为她与其他老师表现出的气质截然不同,她的性格给人一种疏离感,话也说得很少,不像是会愿意细声细语哄著孩子的人。
但也不知是不是辛澈冷冷淡淡的性格,反而让小男孩对她有敬畏感,一堂课结束,男孩居然没像前两次那样吵著闹著不想学,还对辛澈礼貌地鞠躬道,“老师下次再见。”
其实辛澈什么也没做,她隻是把国内小学用的一套小红花奖励照抄著用瞭遍。
她对男孩承诺,如果他课上表现好,就可以得到一枚红花,如果完成作业,又可以得到一枚,以此类推,集齐十枚红花,便可以获得玩具一份。
孩子大多抵不过这种奖励机制的诱惑。
上个学期拼音教完,现在已到瞭组词造句的阶段。
辛澈拿出教材,按照词语分类循序渐进地教道,“今天我们来学习名词,名词表示一个具体的东西或者事物。比方说,你面前的这个杯子。”辛澈拿起一隻马克杯,晃瞭晃,“这就是名词,我们可以造句为,我有一个杯子。”
男孩一头金发,扣瞭扣小脑袋问,“那除瞭名词还有什么词。”
“还有形容词,动词等等,不过这些都很複杂,要等你慢慢学。”
“好吧”
男孩嘟起小嘴,翻开教材书,看瞭两行,忽然问,“这个是什么?”
辛澈顺著他指尖看过去,
“happess,中文译为幸福。”
辛澈抽出一张白纸,在纸上写下一行拼音,又在拼音下方写下“幸福”两个字。
男孩看瞭看那两个字,托起下巴说,“这些字怎么这么多画方方框框,有长有短,好像在盖房子。”
“你形容得很有趣。”辛澈笑瞭,用笔尖指著拼音道,“不急著学认识字,你先学会怎么念吧,跟我读,xg”
“西因新”
“注意看,是后鼻音,老师上次教过你的。”
“西英星”
“读音对瞭,还要注意是四声。”
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