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第196章（第1页）

这样未免太显眼，凤长太郎当即想换个座位，却发现后排早已被其他学生和乐器箱占得满满当当，此时电子钟表又走到上课时间，他只好暂时在这里坐下。

上课时间已到，但学生们大多还是懒懒散散的样子。第一节课通常比较水，老师做个自我介绍，简单讲些大家都懂的基础，跑跑神就过去了。

本来应该是这样。

然而，伴随着门被推开，怀里抱着点名册的老师快步走进教室，风风火火将白板拉到讲台前方，写下姓名。

她姓渡边，短发整整齐齐切到耳边，瘦得仿佛弱不禁风，但眼神凌厉，声音洪亮。简单自我介绍后，她开始说明课程内容。

“虽然大家都有一定的乐理基础，但我们的集训课程旨在提升大家的竞赛水平。我们会深入挖掘乐理知识，提高大家的分析、应用能力。”

凤长太郎眼睛睁大，当即警惕地盯着渡边老师。该不会要提问吧？

渡边老师脚步一转，在白板上快速写出一些基本的乐理概念，而后果然展开提问。她翻着点名册，叫学生简要回答定义和特点，再对学生的回答进行补充和修正，强调一些容易被忽视的细节。

当第一个回答不出的学生出现，其他学生的表情肉眼可见变得专注，埋头苦写，笔尖在纸上沙沙作响。

幸运的是，虽然凤长太郎坐在前排，但或许是因为他被藤堂耀遮挡着，以至于不方便指到他，整个环节一坐到底。

提问过后，渡边老师选取几个基础概念进行拓展，又是提问了几个人，中途不乏有站起来却回答不出的学生。

等到概念讲解环节结束，学生们肉眼可见松了口气，凤长太郎也在心里幸福地流泪。

大家那口气还没松完，渡边老师又道：“同学们，接下来我们做一下听力训练。”

后排的学生几乎要哭出来了，刚才等待的时间是如此漫长，这节课还没结束吗？这不是理论课吗，划划水，彼此放过不行吗？

课程的进展显然不会因为无声的怨念而动摇。渡边老师打开多媒体屏幕，播放一段音频，然后提问：“刚才的片段中包含了一个和弦，这个和弦的根音是c音，那么其他两个音分别是什么呢？”

“是e和g。”被提问的学生立刻便回答出来。

“没错。这是c大调主和弦。”渡边老师让人坐下，又拖出另一段音频，“这个是在c和弦的基础上加入变音，同学们听一听变化有哪些。”

一些学生开始面露难色。要是问这次音频出的是什么，他们还能说是加了变音，勉强拖一拖，可这变化具体是什么……理应很好辨别才对，可现实跟想象中的完全不一样啊！

音频放完后，部分学生下意识屏住呼吸，似乎这样就不会提问到他们。

渡边老师扫视一圈，目光最终停留在藤堂耀身上。

“第一排的同学，请你回答一下这个问题。”

藤堂耀淡定起身，自信回答：“这是将e升高半音，形成的增三和弦。”

坐在第三排的学生塌下肩膀，抹了把脸颊上的冷汗。再升高难度，哪还有人能答出来？这次应该结束了吧。

学生们祈祷着，然而，渡边老师完全没有顺遂民意，继续播放了第三个音频。

随着音乐流出，之前还比较淡定的一部分学生，此刻神情都极为严肃，藤堂耀也是微微皱眉。

他们学习乐器便已是很忙，年纪也不大，视听练耳只是附带着会做一点，平日自觉乐感比较好，但这音频一放，真是长了三头六耳也不够用。

十月的天还带着余温，教室却陷入绝对零度，冰封般无人敢动。

渡边老师一连提问了五个人，最初还让人坐下，后来没空理会答不出来的人，直接就着座位阎王点卯，几秒不见应便指向下一个，表情愈发难看。

当那根手指缓缓移向自己的方向，凤长太郎的心随之提了起来。

扑通、扑通，心跳声大得令他担心会被老师听到。

“第二排的同学，请你回答一下，这段音频比起之前有哪些变化。”

当听到“第二排”时，凤长太郎呼吸一滞，大脑打着麻药被火燎了一下似的，茫然无措，而后是尘埃落定之感。

果然还是提到他了。

就装作不会吧，反正之前也有那么多人站着，老师未必记得他的脸吧。

这么想着，凤长太郎站了起来。

一秒、两秒、三秒。

半分钟过去了，渡边老师还是没有提到下一个人，但她张开了嘴巴：“那么我再播放一遍吧。这次好好听。”

为什么到他这里就变了呢？

凤长太郎嘴唇一颤，几乎要掉眼泪了。他偷偷抬眼望向渡边老师，对方脸色相当差。

“老师——”凤长太郎生怕渡边老师要记他的名字，仿佛恢复了记忆，赶忙开口，“是由c、e、升g和降b四个音组成的和弦！”

“没错。非常好。”渡边老师终于露出和善的表情，看着凤长太郎的眼神也是十分满意，而后开始讲解。

“该和弦的特点是具有强烈的紧张感和不稳定性，常用于……”

讲解完毕，渡边老师终于想起还有学生站着，摆摆手，叫大家都坐。

凤长太郎抿了抿唇，正要坐下，心中悲痛尚未散去，却忽然听到渡边老师如此说：

“对了，第二排那个同学，你叫什么名字？”

窗外鸟鸣声声，与室内流淌的乐曲交相辉映，凤长太郎的心情却是十分绝望。

渡边老师正翻着点名册，似乎要将这个学生的名字连读音带写法牢牢记住。

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