8品小说

手机浏览器扫描二维码访问

第543章（第1页）

相比男生，女生的体能和对抗能力确实更容易成为突破口，特别是在这种高强度的双胞胎足球比赛中，女选手在男选手的持续逼抢下，体力消耗更快。

等把她们遛累了，根本造不成任何威胁，剩下的队友就可以七打六。

攻擂放联队里的高三同学，不管看没看过前两年双胞胎足球比赛，都知道10班有个叫靳文蕾的女生多么难缠。

她可是格斗社著名战神，听说还在暑假里拿到了什么全国比赛的单人组金奖——虽然大多数人也不知道她参加的只是格斗表演赛，但他们都知道她很能打，小小身躯却拥有强大的力量。

于是，攻擂方的目标变成了王笛和何鸣这一组跨班组合。

让攻擂方感到颇为意外的是，这个组合竟然格外难缠。

王笛穿了一件宽松的秋季运动校服，松松垮垮的衣物遮掩了她手臂上健硕的肌肉线条。

一组男生试图从她身边挤过去抢球，却低估了王笛的力量。

只见她肘部微微一转，放在足球场上都称不上肘击的动作，看似轻松写意，实际却运用了极强的手腕力量。

那名男生根本没料到，一个看似普通的女生竟然手腕一转就能把他甩得踉跄。

一边往王笛身上挤，一边还要保证和队友绑住的那条腿保持平衡，顺便脚下还盯着王笛和何鸣带着的球，一心难以如此多用，这组选手险些摔倒在地。

“前有靳文蕾，后又有这个不知名的女生，10班怎么净出‘女金刚’啊！”那名男生心里愤愤地想着。

硬碰硬不是对策，他便将目光转向了王笛的搭档——站在右侧的15班女生何鸣。

行，知道10班的女生不好惹了，那旁边那个15班的女生，总该是这个组合的突破口了吧？

“她看上去瘦瘦的，腿上应该没有那种强大的对抗能力，总不会连她也这么难对付吧？”这个男生和队友商量。

两人打定主意，避开王笛，从何鸣这一侧尝试突破。

趁着场上一阵混乱，这名男生找准机会，带着队友拐到了何鸣和王笛组合的右侧，也就是何鸣这一侧。

深吸一口气，他生怕像之前那样再次挨到王笛的“无影肘”。为了防备，他将手臂弯曲，护在躯干前，做好一副防御姿势。

然而，他一脚踢出去，却不小心踢中了何鸣的小腿，顿时吓得连忙大喊了一声：“对不起！”

虽然这是对抗性极强的比赛，但毕竟自己是男生，踢到女生总归会让人不安，更别提可能会让对方受伤。

何鸣被踢得确实有些生疼，但很快就稳住了。她摆了摆手，示意没关系，继续投入比赛。

而那名男生原以为自己踢中了女生柔若无骨的腿，却在三秒钟后反应过来，愣住了——怎么感觉……自己的脚趾头有点发麻？

仿佛刚才踢中的不是人腿，而是一块钢板！

他疑惑地盯着何鸣的小腿，暗自嘀咕：“难道这姑娘跟职业足球运动员一样，腿上还戴了护腿板不成？”

何鸣确实没有护腿板，但她结实的小腿肌肉在发力时却堪比钢筋——这是每天骑行半小时往返学校积累下的结果。

攻擂方完全没有预料到这一点。他们在赛前的战术安排中理所当然地认为，守擂方联队会以10班为核心，15班为辅助。

毕竟，10班是上一届双胞胎足球冠军，而15班只是亚军，按常理推测，主力位置一定由10班选手把控。可实际上，守擂方联队的阵容分配几乎是两个班级五五开。

攻擂方更没想到，场上还会出现一个拆对重组的、真正象征了“联队”精神的王笛、何鸣跨班组合。

没想到最开始制定的战术这么快就失效了，攻擂方联队的选手不免有些失落。但仔细想想也是，能取得冠亚军的队伍，怎么可能在场上还能留下明显的短板呢？

原本针对王笛和何鸣组合设计的战术落空后，攻擂方显然没考虑过完善的b计划。

场上队员的意见开始分裂：有些人仍坚持贯彻原先的战术，从王笛和何鸣组合这里寻找突破口，觉得此前的几次试探并非全无收获，只是运气不佳；

有人则认为，王笛和何鸣组合很硬朗，既然靳文蕾是对方女生的核心战力，与其纠结其他组合，不如集中火力攻克她所在的队伍；

还有部分男生提出，作为体格和力量都天生占优的男选手，与女生纠缠实在不像话，“真男人就该与男人对抗”！于是，他们建议将对抗两组女选手的任务交给本队的女生就行。

一些男生嘴上说着不愿与女选手纠缠，心里却担心，10班和15班的女生好像都是“女金刚”，要是自己对抗不过守擂方的男生，还可以说是技不如人；万一连女生都对付不了，听起来好像更丢脸。

一旦群龙无首，军心也容易涣散。场上队员各自为战，意见不统一，原本的团队协作便迅速瓦解。

攻擂方联队没有像10班的卢浩这样拥有天生领导力的队长，很快就像无头苍蝇一样，在场上乱转，队员之间配合不再紧密，攻守转换也显得混乱不堪。

——分不清是他们打算像遛狗一样遛守擂方联队，消耗守擂方的体力，还是自己在场上被遛了。

即使场地更宽阔、人员更多，按理说应该更紧张激烈的比赛，却因攻擂方的失策，10班15班联队反而赢得更轻松。

在赛后的采访中，作为代表发言的队长卢浩并没有骄傲自满。他谦逊地称赞了对手的斗志，并将胜利归功于联队成员的团结一致、听从战术安排。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。