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第330章 萤火相传8（第2页）

现在，画面里只有黑白，两个黑色人物剪影在白色背景上做着动作。

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｛黑袍人：“我之前说过，安梦创造了一种属于孩子们的故事，叫作童话，用它来开启孩子想象力的大门，对他们进行教化。

“结果发现，当这些听着故事的孩子们长大之后，也都成为了能言善辩的故事家。”

“故事具有传播的力量？”

“是的，那种能量能从一个人感染到一群人身上，让大家的素质显著提升。于是，国王非常高兴，把这种行为称作——教育。还为此开办了学校。”

“……嗯。”

他：“那个学校，是安梦的起的名字，叫作——鬼久学校。因为她希望鬼故事可以永永远远长长久久的传播下去，于是就起了这么一个名字。”

我思考道：“既然是学校，总该有老师吧。”

“老师就是故事家。”

“那学生呢？”

“学生就是听故事的孩子。”

“那没有文字教什么？没有教科书，没有黑板吗？”

“没有，没有，这些都没有，只有一个故事家，站在台前，给学生们讲故事。文学用故事传播，算术被编排成故事，就连科学也都写在故事里面。一切都是故事。”

“……”我哑然了，为这奇怪的教育制度。

“一个故事就是一个知识点，一系列故事就是一个学科。孩子们上课就是听故事，下课也不用写作业，只需要回家记故事、编故事就行了。”

“……”我实在有些震惊了，觉得这故事王国和我来之前的那个国家太不一般。但好像，要有趣得多。

“孩子们都很爱上课吧。”我仰头问他。

“那当然，每天一起床非要去上学，父母拦都拦不住。”

“哈哈哈哈哈……”我第一次用机械发出了笑声。

“可惜了，我没有上过学，”我总是会根据他的故事联想到我自己，然后开始自怨自艾，他又会开始安慰我，然后我们就周而复始。

这实在是很没意思。我不应该总让他这么顾虑着我的感受。

所以这一次，没等他开口说话，我就自己说：“不过听你讲故事，也算是上课了，毕竟你是我认识的最好的故事家。”

“哼，我也这么觉得。”他一点都不嫌虚。光是听见他的声音，我就能想象到他眉宇飞扬的样子。

即便他的声音如此沙哑苍老，可是莫名让人觉得很年轻，很有活力。

“那孩子们用考试吗？”我又问道。

这也是我很关心的问题，毕竟全世界的学生们都为这个而头疼。

“考的，也考的。不过是比谁讲的故事更好，全校第一毕业的，可以有机会，吃掉校长安梦死后的灵魂。大故事家的灵魂，就是给好孩子的奖励。”

“哦，”我感叹，又是吞吃灵魂，并好奇，“那安梦的灵魂又给了谁。”

他说：“一个很淘气的男学生，叫作李贺翔，飞翔的翔，名如其人，他的性格就像是一只不安分的鸟，总是在学校里上窜下跳的。”

“那他为什么会胜出，他讲了什么故事。”

“他讲的故事叫作《愧疚学校》，你听这个名字就知道，他就是以自己的母校为原型，编出来的一个故事。讲了一个以‘愧疚式教育’为教育方针的可怕学校。而他能在众多学生当中胜出的原因，就是他在故事当中，引入了象征主义。”

“哦，什么叫愧疚式教育，什么又是象征主义？”我有太多太多不懂的名词了，我不知道这么问会不会让他烦我，开始失去耐心。

毕竟让我看起来很笨拙，无法跟他一起交流，但他显然很愿意为我解释。

“愧疚式教育，就是……”他思量道，“让你觉得很愧疚，对你进行道德绑架，然后以次为要挟，让你做一些你不喜欢做的事情。”

“哦——”我说，“听起来不像什么好事，让人觉得很沉重的样子，我不喜欢这样。”

“是，我也不喜欢。可是李贺翔深受他父亲的道德绑架，他便以此为灵感，写了一个鬼故事。在那里，他使用了象征手法，把愧疚式教育，象征成了父亲骑在他的脖颈上，打算盘，计较自己养育孩子的得失。”

“嗯……原来这就是象征。”

其实我还是很不能理解，这到底有什么厉害的地方，能让李贺翔以此得到安梦的灵魂。

“象征的本质，其实是一种联想，把一种具象的东西，转化成抽象的东西。把个性上升到共性。就像人们喜欢用太阳来象征生命一样，因为它们都具有共性：光，和热。也可以用衔尾蛇来象征轮回，因为它首尾相连。”

当他这么告诉我的时候，我就看向了空中，把目光，投向了那高高的太阳。

红色的，圆的，发光的，带着热量的。

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