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第115章（第1页）

赵淼淼抬头看了看墙上的时钟，意识到马上就要上下节公共课了，纵然满心不甘，也只能狠狠跺了跺脚，迅速收拾好课本，和李玲匆匆朝着公共课教室赶去。

公共课教室里，人潮涌动，热闹非凡。姜若惜和室友们找了个前排的位置坐下，刚一落座，赵淼淼和李玲也从后门走了进来。赵淼淼的目光一下子就锁定了姜若惜，眼中的怨愤仍未消散，她故意和身旁的李玲大声说道：“有些人啊，就爱出风头，不就是回答了几个问题吗，真把自己当回事儿了！”姜若惜仿若未闻，和室友们小声讨论着即将开始的公共课内容，对赵淼淼的挑衅置若罔闻。

就在这时，公共课老师赵德厚夹着教案走进了教室。他目光敏锐，一下子就察觉到了教室里微妙的气氛，但他并未多言，只是清了清嗓子，开始了今天的授课。赵德厚老师的声音沉稳有力，将复杂的公共课知识讲解得深入浅出，渐渐地，同学们都沉浸在了知识的海洋里，之前的小插曲也随之被抛诸脑后。

可赵淼淼却依旧心有不甘，趁着老师转身板书的间隙，偷偷地从书包里拿出一张纸条，在上面写了几行字，揉成一团，朝着姜若惜的方向扔了过去……

挑衅

姜若惜正全神贯注地听着赵德厚老师讲解政治理论，突然，“嗖”的一声，一个小纸团重重地砸在了她的后背上。

她的肩膀微微一震，眉头轻皱，但仅仅是瞬间的反应，下一秒，她便像是什么都没发生一样，继续保持着专注的姿态，双眼紧紧跟随着赵老师在黑板上移动的粉笔。

赵老师的声音沉稳而有力，正在剖析着马克思主义政治理论中关于社会发展规律的深刻内涵：“同学们，马克思主义认为，社会的发展是由生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动推动的……”姜若惜听得入神，手中的笔在笔记本上不停地记录着关键要点，那些密密麻麻的文字，是她对知识的渴望与追求的具象化。

而身后的赵淼淼，见姜若惜毫无反应，心里愈发觉得窝火，她不甘心就这么被无视，又压低声音对身旁的李玲嘀咕了几句。李玲露出一抹不自然的笑，眼神时不时飘向姜若惜，那模样就像是在看一场好戏。

课堂上，赵老师继续深入讲解：“从历史的进程来看，资本主义社会中，生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾，必然导致经济危机的周期性爆发……”姜若惜微微颔首，脑海中不断梳理着知识点，将这些理论与自己之前所学的政治经济学知识相互联系、融会贯通。

她完全沉浸在了知识的海洋里，对身后那些小动作和小声议论充耳不闻，仿佛在她的世界里，此刻只有赵老师的授课声和那些亟待探索的知识宝藏。

随着课程的推进，赵老师提出了一个问题：“哪位同学能结合我们刚刚讲的内容，谈谈对我国社会主义初级阶段发展的理解？”教室里瞬间安静下来，同学们都陷入了思考，不少人微微皱眉，在脑海中检索着合适的答案。姜若惜思索片刻，缓缓举起了手……

赵老师看到姜若惜举手，随后说道：“那麻烦这位同学回答！”。

姜若惜整理思绪后开口说道：“老师，同学们，刚刚课上讲到，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动推动社会发展，我国处于社会主义初级阶段，正是基于生产力水平总体还不高这一现状。一方面，我们底子薄、人口多，各地区发展不均衡，像沿海和内陆在工业水平、科技实力上存在明显差距。这决定了我们必须以经济建设为中心，大力发展生产力，逐步缩小差距。”

她稍作停顿，观察到老师微微点头，便接着说：“另一方面，从生产关系来看，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是适合现阶段生产力状况的。公有制经济保障国家对关键产业把控，像能源、交通领域；非公有制经济则激发市场活力，提供大量就业岗位，比如乡镇企业、个体商户。我们要在这一阶段，不断调整生产关系，使之更好适应生产力发展，持续深化改革，完善市场经济体制，推动社会主义初级阶段稳步向前发展！”姜若惜话音刚落，教室里响起了一阵轻轻的掌声，赵老师脸上也露出了欣慰的笑容。

赵老师听完姜若惜条理清晰、逻辑严谨的回答，眼中满是赞赏，脸上的笑意愈发明显，情不自禁地微微点头。

他抬手轻轻推了推鼻梁上的眼镜，说道：“姜同学回答得非常全面且深刻，不仅精准地结合了课堂内容，还能联系实际情况，将社会主义初级阶段发展的要点阐述得十分透彻。”

说着，赵老师目光扫视全班，继续补充：“这就是我们学习政治理论的意义，要学会用理论知识分析现实问题，从而更好地指导实践。姜同学为大家树立了很好的榜样，希望同学们在今后的学习中，也能像她一样，深入思考，积极探索！”老师的肯定让姜若惜心里涌起一股暖流，她略带羞涩地轻轻坐下，脸颊微微泛红，周围投来的目光里，有钦佩，也有鼓舞，课堂氛围愈发热烈，同学们的思维被充分点燃，对后续课程的期待也愈发高涨。

课堂上，赵淼淼和李玲坐在后排，听着赵老师对姜若惜毫不吝啬的表扬，心里就像被无数只蚂蚁噬咬。

赵淼淼紧咬下唇，手中的笔在桌面上用力敲击，发出闷闷的声响；李玲则翻了个白眼，小声嘟囔着：“有什么了不起，不过是会耍嘴皮子罢了！”尽管声音细微，可她们脸上那不加掩饰的嫉妒，却如阴霾般笼罩不散。

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