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第16章寒假2017（第1页）

&esp;&esp;盼望着，盼望着，寒假终于到了。寒假到了，春节还会远吗？

&esp;&esp;张凌歌坐在高铁上，心思却早就飞到深海家里的饭桌上了。

&esp;&esp;冯晨夏却没有和张凌歌一起回深海。

&esp;&esp;春节过后，就是一年一度的两会时间。而在两会上，全国人大代表会提出各种“议案”。今天，一位山城的全国人大代表在中都出差，冯晨夏准备去拜访这位女性人大代表。

&esp;&esp;该人大代表长期从事妇女儿童权益保护工作，在促进反家暴入法和废除“嫖宿幼女罪”等方面，做了很多工作。今天，冯晨夏想和她聊聊能否推进“男女同休强制性育儿假”入法。另外，虽然华夏在法律上对女性未婚生育不存在歧视，但在实际执行过程中，孩子上户口什么的，依然需要面对很多障碍。

&esp;&esp;这位人大代表非常忙，只给了冯晨夏不到二十分钟，好在冯晨夏事先准备了一份文件，并附了一张简洁的提纲，将自己的想法一一列上。

&esp;&esp;结束会面时，冯晨夏问人大代表，能否提出《人大代表和政协委员按性别实际比例分配代表比例》的提案，这位人大代表说，按照现有选举法，这样的提案根本不可能通过。

&esp;&esp;冯晨夏并没有气馁。随后，她又找了几个中都的全国人大代表和直辖市的省（市）人大代表。在回深海前，她还打算去拜访一下省城那个提出“男女同休强制性育儿假”议案的人大代表。

&esp;&esp;一进家门，张凌歌就看到客厅里立着一副真人大小的骨架，准确地说，是一副170厘米高、带有神经、血管和韧带的人体骨架模型。

&esp;&esp;“妈妈，我真的太爱你了！”张凌歌激动地大叫。

&esp;&esp;张全张开双臂，等着丫头扑到自己怀里，却见张凌歌绕过她，跑过去把骨架虚环在怀里。

&esp;&esp;“这么好的骨架，应该不便宜吧？可别抱坏了。”

&esp;&esp;“当然不便宜，5000多块呢。”看到女儿弃自己而去，选择了骨架，张全心里有点吃味儿，“但再贵也不过是个玩意儿，你怎么能因为这个东西就不要你妈呢？”

&esp;&esp;“妈咪还是要的。”张凌歌嗲声嗲气地说着，转身扑向张全。

&esp;&esp;张全开心地拍怕女儿的背，说还有一个惊喜给凌歌，“我找鹿阿姨的女儿，就是你玲姐姐，要了亚米国医学院的全部课程资料。这些资料前几天才收到，光快递费就比你的那个骨架贵多了。”她指了指凌歌的房间说，“东西都在你房间里，好几个箱子呢。你还记得吧，你玲姐姐在亚米国上医学院，过几个月就毕业。”

&esp;&esp;张凌歌走进自己的房间，看到里面放着4个大纸箱子。她撕开一个箱子的封带，发现里面不仅有临床医学课本，有讲义，还有玲姐姐自己写的学习笔记。当然，这些东西全部是英文的。

&esp;&esp;太好了，这样不仅可以了解亚米国医学院的教学内容，还可以顺便学习医学英语。

&esp;&esp;“记得加玲姐姐的微信啊，”看着兴高采烈的凌歌，张全也很开心，“她说有什么问题就直接在微信里问。”

&esp;&esp;一连数日泡在医学资料里的张凌歌，发现亚米国医学院的教学方法和华夏有很大的不同。首先，就是病例多。

&esp;&esp;“当然啦。我们在医学院的前两年，要学好几万个病例呢。”玲姐姐回复了张凌歌的微信，“通过这些病例，我们知道病人不会‘按教科书去生病’。大部分病人，患有多种疾病，因此在治疗时，要考虑到对某一种疾病有特效的药物，很可能会导致另一种疾病恶化。”

&esp;&esp;通过病例教学，而不是通过知识点、典型症状教学，大概是两国临床医学教学方法上最大的不同吧。张凌歌觉得亚米国的教学方法更好，让医学生在医学院就可以通过书籍去积累前人的临床经验。不像在国内，教科书上全是枯燥的概念和知识点，大部分学生们考完就都忘光了。

&esp;&esp;另外，张凌歌发现亚米国的临床医学教育还有两个特点：

&esp;&esp;一是知识更新很快。虽然每年必须买新的教科书，每本都要好几百刀，让亚米国学生普遍感觉经济压力大，但是这些新课本，和更能紧跟最新科技进展的讲义，却让亚米国的医学生们，能及时了解医学领域各方面的最新成果。

&esp;&esp;二来，就是亚米国的医学教材中，“罕见病”占的篇幅非常多。之所以罕见病三个字要加冒号，是因为华夏和亚米国临床教育，对罕见病的定义是不一样的。

&esp;&esp;国内的临床医学教学，只要求学生在医学院里掌握前两至三成常见病，这两三成以外的疾病，一律归之为“罕见病”。只有接受了最好的专科培训的医生，才能诊断并治疗真正的罕见病。一般医生只能处理简单病例，复杂点的，就得向上交，而这些病患最后的求医“终点站”，往往是和谐医院。

&esp;&esp;以前自学编程时，张凌歌就看过国外的编程教材。和玲姐姐给她的医学书一样，国外的编程教材，深入浅出，实际案例讲的多，概念讲的少。张凌歌发现，国内很多教科书，其目的是为了方便考核，而不是为了让学生或者读者更好更快地掌握知识。

&esp;&esp;也许这就是科举考试的遗患吧。学习的目的变成了“更快更好地通过考试”，而考试的目的也变成了选拔和“剔除不合格者”，而不是让更多人变成合格者。

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