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周嘉述愣了一下,旋即明白老师可?能误会了,于是抬手用粉笔在?旁边写了三?个数字。
意思是硬解也可?以。
但李淑华没绕过来,反倒是思路拐到更偏的地方了。
给宝意急的,“唰”就站起来了,三?两?步走上讲台,拿起粉笔在?旁边补了一个步骤:“老师,他意思是这里可?以硬解,计算量没有?那么大,因为数值比较特殊。但是常规解法还是先代入再求比较不容易出错。只?是这道题可?以这么解。”
周嘉述斜着?站在?左边,宝意站在?他右手边,老师站在?远处,思索片刻,点点头,旋即明白周嘉述又跳步骤,“啧”一声:“步骤要写全了,不要养成习惯了,以后考试是要吃亏的。”
宝意笑?了笑?:“老师,不会的,他就是怕耽误大家,因为这个思路实用性不高,换个题就用不上了。但是如果?实在?没有?思路又可?以碰碰运气,所以提一下比较好。”
周嘉述全程没有?说一句话。
平常不觉得,这会儿俩人单独站在?讲台上,李淑华也忍不住好奇问了句:“是这样?吗周嘉述?”
周嘉述淡定点头。
讲台下面莫名狂笑?。
有?人说了句:“严重?怀疑这俩有?什么脑电波传输装置。”
“我们?宝意毕竟是金牌代发言人了。”
“不愧是娘胎里就开始培养的默契,你俩干脆用一个脑子算了,省下来一个借给我,谢谢。”
周嘉述听到了,回头笑?了下。
七嘴八舌的,给宝意说得尴尬,习惯性拍他一下,意思是你别乱看了,赶紧写。
底下又是一阵闹腾。
“可怜的学霸啊~这叫什么,妹管严吗?”
李淑华也忍不住笑?了,还记得开学时候申卉和涂静就一起来过一趟,将情况说明后,提了一句:“能不能尽量让这俩孩子同桌啊?实在?不行前后桌也行。”
涂静当时拧眉,想得更多,纠结道:“我们也知道既然选择普通公立学校,就要面对一些困难,让孩子学着自己解决可能更好,但是做父母的总归是放不下,周嘉述习惯跟宝意待在?一起了,两?个人在学习和生活上都很有默契,我是觉得,高中比较紧要,可?能他们?在?一起,会不会学习事半功倍呢?”
当时李淑华已经见过周嘉述和梁宝意一面,印象里是两?个很好的孩子,成绩单她也看过,从小学到初中,俩人一直都是名列前茅那种,所以她当时把涂静支出去,单独跟申卉说:“可?是,我比较担心的一点是,两?个人这样?,会不会影响……正?常的那个孩子。”
申卉当时摇头:“不是这样?的,老师,这俩孩子各有?优缺点,不存在?谁照顾谁的概念,我们?两?家做父母的早就商量过这个问题,不瞒您说,当初小述妈妈也跟我表达过同样?的疑惑,但是我自己的孩子我最清楚,俩人就是很好的朋友,也是很默契的学习搭档。而且我们?都说过,不干涉小孩子的选择,他们?要不要跟对方一起学习,都看他们?自己的意思。”
以李淑华教学多年的经验来看,好朋友是最不合适做同桌的,学习生活上都默契的结果?就是互相太了解彼此?,对各自的私事也会更关注,兴趣相投的结果?就是在?一起很容易一起堕落,很难专注学习。
那会儿她就跟两?个家长?表达过,会尽量给两?个人提供便利,但如果?影响学习或者某个人单方面不适应,会立刻把俩人分开。
尽管失声是件很不幸的事,但对于即将成年的孩子来说,或许尝试着?独立处理和周围的各种不适应也是一件好事。
只?是没想到,从高一到现在?,俩人确实足够默契,学习上也是互补的那种,他语文差点,她英语差点,俩人都可?以给对方补这个短板,周嘉述稳定得可?怕,但梁宝意又潜力无穷,别班老师都羡慕李淑华一个班级里俩宝贝。
这会儿看着?自己俩镇班之宝这么默契心有?灵犀,不由也露出一丝笑?容。
周嘉述列完了。
李淑华顺便说一句:“那宝意跟大家讲一下吧。”
宝意把他推过去,嘀咕道:“老师你下次直接叫我吧,我能写还能讲的。”
说着?,直接拿着?戒尺像模像样?地敲了两?下:“来,大家注意看啊……”
周嘉述也看过去,眼神里都是欣赏和爱意。
太熟了很多事都会畏首畏尾。
但也不是全无好处,比如他这样?看着?她,也没有?人会觉得奇怪。
他们?是彼此?身边最重?要的人,亲戚、朋友、老师、同学,每个认识他们?的人都知道。
宝意讲完了,顺便拉了下周嘉述,两?个人一前一后下讲台,回到自己座位上坐着?。
李淑华看着?俩人的背影,突然突发奇想:“那我们?顺便开几分钟班会吧。周一的时候杨主任抓了一批典型,请了家长?,希望大家都能引以为鉴,好好学习,多向周嘉述和梁宝意学学,没事多交流学习,少?点不必要的心思,等你们?考上大学了,有?的是时间。”
班会就这么长?,全程李淑华都没提早恋两?个字,各班老师都讳莫如深,好像一提反而会把大家点醒似的。
可?即便是这样?,下面还是起哄成一团。
青春期荷尔蒙萌动的时期,少?男少?女对异性模糊的好感和好奇并不是捂住大家的眼睛就可?以不听不看的。
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